目前國內的少兒英語教育狀況仍舊不容樂觀。近期，記者針對國內少兒英語教育行業的師資培訓情況作了相應的調查。調查發現，國內師資培訓整體存在不足。
縱觀國內少兒英語教師的培訓，缺乏階段性和幼兒心理培訓，這使得少兒教育存在巨大隱患。“先培訓老師再教育孩子”，少兒英語教師培訓成了業界關心的話題，也被眾多院校以及培訓機構提到日程上來。眾多培訓機構開始瞄準少兒英語師資市場，并且有先下手為強的勢頭。
要使少兒英語師資培訓達到要求，需要兩方面的努力。一方面要通過擴大師范院校的少兒英語師資培養能力來解決師資數量和地區發展不平衡的問題；另一方面要建立培訓體系保證師資水平能夠持續提高，順應新教學內容的要求，同時建立專門的認證體系，系統解決師資水平普遍偏低的問題。
5A師訓首席培訓師Tokky告訴記者，少兒英語與成人英語在教學方面肯定是不一樣的。這也就要求，小學、幼兒的英語教師應該有專業系統的培訓。據了解，許多院校和培訓機構針對少兒英語教學存在的問題，開始了各種培訓教師的嘗試。
目前，我國少兒英語教育的從業主體主要來自各師范院校，他們大多是高校畢業后就直接從事教育工作。另有一些從事少兒英語教育的人員，甚至不具備相應的教育資質。而國內的英語教師培訓體系不盡完善，目前國內基本利用旁聽形式進行教師崗前培訓，缺少正規完善的后續在職培訓。
但由于面前受國內教師培訓制度整體落后的局限，少兒英語教育從業者的階段性培訓存在嚴重缺失，其教學方法和教學理念更新速度普遍滯后。有相關教育人士認為，目前教師培訓的缺失對兒童英語教育整體師資質量的提高構有嚴重阻礙。少兒英語教育從業者的階段性培訓已經成為一個亟待解決的問題。
5A少兒英語教師培訓基地在2012年重點推出了深度少兒英語師資培訓，進行專業化系統化的培訓。
培訓面向對象：
（一）從事幼兒、少兒英語教育事業的單位及個人
（二）大中專院校教育、英語等相關專業在校生或畢業生
（三）想要幫助孩子英語學習增加親子關系的家長
（四）欲開辦少兒英語培訓機構的組織和個人
（五）有志或正在從事于少兒教育事業的負責人
（六）想多一份技能，多一份收入，想轉業的上班族 |
